Guía de apoyo para docentes universitarios: "De la tiza al chip: El uso de la IA en las aulas"
- Compartir en Linkedin
- Compartir en Facebook
- Compartir en las redes:
Hemos incorporado a Faro "De la tiza al chip: El uso de la IA en las aulas", una guía de apoyo para docentes universitarios editada por la Universitat de Girona, de donde procede el grupo de trabajo informal de cinco profesoras y profesores que, con argumentos a favor de la inteligencia artificial en las aulas, y con interés en sus posibilidades en la docencia universitaria, recoge en este libro una parte de los resultados del trabajo del grupo, combinados con la búsqueda de la información sobre un tema que en permanente evolución.
La inteligencia artificial está presente en nuestra vida cotidiana, en algunas ocasiones de forma explícita y la mayoría de las veces, de forma totalmente invisible. Si la IA es omnipresente, ¿hasta qué punto podemos ignorar su irrupción también en las aulas? De hecho, silenciosamente, las y los estudiantes han descubierto hace tiempo sus posibilidades y entregan trabajos, ensayos, informes, traducciones, resúmenes, análisis, o incluso, trabajos de investigación y trabajos de grado redactados parcial o totalmente con un asistente virtual. Por eso, la primera reacción de la docencia ha sido prohibir su uso, y ha activado una serie de medidas profilácticas como la utilización de detectores (gptzero o undetectable), los trabajos en clase, las sesiones “unplugged”, o los ejercicios orales. Las precauciones parecen lógicas: Si se puede hacer un resumen de Cien años de soledad sin leer el libro, identificar las características de una pirámide de edades sin nociones de demografía o traducir un documento en latín a pesar de no haber estudiado nunca las declinaciones, ¿no deberíamos reformular todos los criterios de evaluación?
Versión inglesa: From chalk to chip: the use of artificial intelligence in the classroom